Kikare - Laborationsrapport

Inledning

Kikare är ett verktyg gjort för att se på föremål på långt avstånd, som t.ex. ett uppträdande på en scen, skåda fåglar eller undersöka universum. Detta beror så klart på kikaren/teleskopet och dess linser. Idag ska du och din kamrat skapa ett mästerverk, en så kallad kikare. En kikare består av ett okulär, en lins som samlar eller sprider ljuset till ögat, och ett objektiv, en lins som samlar ljuset på okuläret och förstorar bilden på andra sidan.

Terresterkikare  

Uppfanns av en Nederländisk glasögonmakare, Hans Lipperhey. det sägs att två barn i hans verkstad lekte med två linser och kollade på ett kyrktorn genom dem och de såg att det blev förstorat.

Den första kikaren kunde förstora 4 gånger. Efter det byggde Gallelei en egen terresterkikare som kunde förstora 8 gånger och sen 20 gånger. Tillslut kunde den förstora tillräckligt för att skåda stjärnorna med.

Teaterkikare

En teaterkikare kan max förstora 4 gånger. Den används vid teatrar, operor och även sport evenemang. Det är troligen en uppkommare efter att de första kikarna skapades för korta avstånd.

Planering

Vi började med att ta reda på hur en kikare är uppbyggd. Alla källor beskriver kikare olika så vi valde två stycken modeller att använda och inkorporera i denna laborationsrapport. Sedan var det bara testande som gällde, vi experimenterade med olika sorters linser för att inte bara se vad som händer och hur man ska utföra uppgiften men också förstå hur en kikare fungerar. Vi valde också linser (okulär och objektiv) som var lämpligast för samtliga modeller, alltså teater- och terresterkikare (se Material).

Uppgift

Att bygga en väl fungerande modell av en kikare.

Material

9 konvexa linser (3 +5, 3 +12 och 3 +30)

1 konkav lins (-15)

3 muffar

1 optisk bänk

Ett föremål att se på

Syfte

Syftet med detta arbete är att självständigt söka information, skriva en laborationsrapport och genomföra en systematisk undersökning samt förstå hur en kikare fungerar.

Utförande

Använd dig av olika linser och metoder för att uppnå målet; att bygga en fungerande kikare. Sök information om hur en kikare är uppbyggd och hur den fungerar för att sen återskapa den med linser. Välj en sorts kikare att göra som du tycker är lämplig i detta sammanhang.

1. Sätt upp den optiska bänken på plats.
2. Välj ett okulär (konkav för teaterkikare och konvex för terresterkikare)
3. Sätt en muff på 0.
4. Fäst okuläret i muffen på 0.
5. Välj ett objektiv (en konvex lins för teaterkikare och två konvexa linser för terresterkikare)
6. Sätt objektivet i en muff på 10 (teaterkikare)
7. Sätt objektiven på 19 och 48. (terresterkikare)

Desto närmare okuläret linsen är desto större blir bilden på andra sidan. Brännvidden på linsen och okuläret påverkar också denna bild, därför får du experimentera med de olika linserna vi valt. Föremålets avstånd (det man tittar på) påverkar också bildens skärpa, därför måste man korrigera kikaren m.h.a att flytta på linserna.

Teaterkikare

Terresterkikare

Resultat och Slutsats

Vi tittade på ett föremål på långt avstånd, ungefär 6 meter ifrån den optiska bänken. Desto närmare okuläret objektivet var desto skarpare var bilden från ett långt håll. Desto längre ifrån blev det suddigare, och det gick bara att titta på föremål väldigt nära objektivet. Detta gäller en +30 lins som objektiv. Alltså längden ifrån objektivet och okuläret ändrar skarpan av bilden. En +5 lins som objektiv var icke optimalt eftersom dess brännvidd innebär att den måste vara mindre än 5cm från okuläret för att bilden inte ska vara upp och ner, men eftersom den är så nära okuläret betyder det att bilden blir suddig på långt håll. Alltså en +5 lins funkar bara som ett mikroskop som man ser på föremål på nära håll.
Eftersom en terresterkikare är gjord för att titta på föremål på långt, som t.ex. stjärnor, därför är den optimal på långt (väldigt långt) håll, men bilden blir omvänd, eftersom det inte spelar någon roll om bilden är omvänd eller inte när det gäller skådande av stjärnor, galaxer eller planeter.

Daoism och Judo - SO Presentation

Här är länken till videon

Wordwork

5 Opposites

opposite - similar

pale - tan

evil - nice

smooth - rough

deny - accept

5 Synonyms

giggle - snicker (or titter)

slender - thin

patio - garden

reply - answer

sidewalk - pavement 

5 Sentences 

Our supply of food is scarce.

Animals are hostile until you tame them.

That’s a huge open wound, I’d recommend you to call 911. NOW.

I assume the squirrels on the branch over there quarrel over important life matters, like for example nuts... and stuff. 

5 explanations 

Hugging is something two people do when special emotions are felt or due to bonding or a special overwhelming event, but this varies a substantially. 

Chap is a funky and rather british way to say ”friend”. 

Fur coat is a coat made of animal fur. It can real fur but also fake, it is a matter of preference.

A lawn is a dirt area with green grass growing out of it.

Primary school is the first type of school one goes to. It is where you get basic education which is free in most countries. 

The Curious Incident of the Dog in the Night-time - Summary

This story is about a 15 year old boy, whose name is Christopher, with Asperger’s syndrome and his struggles in life. 

The dog was dead. It looked like it was running but it was most definitely dead. The dog was impaled by a pitchfork, it went through the body and in to the ground . Christopher kneeled before the poor little canine and stroked it. The dog’s name was Wellington. He liked Wellington’s pale yellow skin. He liked dogs in general. Christopher pulled out the pitchfork and noticed that the canine was still bleeding, but he hugged him anyways. Christopher liked dogs because of the simplicity and their primitive thoughts and feelings, they are pretty predictable and faithful too. The boy’s thoughts were interrupted by Mrs Shears. She just shouted and shouted. Why this and why that. He finally let the dog go and backed up a bit to let her have a private moment with her former pet. Until the police arrived. Christopher liked the police as well, they always have a strict duty. A policewoman led Mrs Shears inside and the other one, the policeman, interrogated Christopher. Christopher didn’t like this, he tried to show respect but the questions were hard to answer. The policeman mistakenly accused the boy of killing Wellington, which Christopher didn’t like. The questions were overwhelming, so he decided to push his forehead against the ground, and groan. This tactic didn’t really succeed. It ended with the policeman lifting Christopher, which he disliked even more. And this is when he hit him. 

Sammanfattning Av Oönskad - Kap 8

Kapitlet började med en lektion med Mrs Dawson. Anna satt som vanligt och lyssnade intensivt på läraren för att visa att hon är värdig för att bli en värdefull tillgång. Peter, den här gången, anlände aldrig till Mrs Dawsons lektion om vett & etikett. Detta bekymrade inte Anna, eftersom det inte störde hennes förmåga att visa upp sitt värde. Under lektionens gång undervisade Mrs Dawson konsten att vara osynlig, det gick bra för samtliga förutom klumpedunsen Harry som förde oväsen med sina glupska fötter. Till slut blev Mrs Dawson arg och hotade honom att skärpa sig och till och med avstå från att ge honom sin vardagliga kost. Anna, däremot, var i koncentrationstillstånd hela dagen, hon var duktig på lektionen, hon studerade och hon lagade också mat samtidigt som hon tränade på att vara osynlig... alltså fylld med entusiasm. Detta varade tills hon blev avbruten av Charlie, som sökte efter bråkstaken Peter. De argumenterade emot varandra; Anna visste inte var Peter befann sig men Charlie var övertygad på att hon skyddar den fega och bråkiga Peter. Som motargument sade Anna att hon kunde dräpa Peter och få det att se ut som en olycka och att Mrs Pinsent inte skulle bry sig. Mitt under konversationen blev de avbrutna av ett biträde och tillsagda att fortsätta deras arbete. Anna grubblade över Peters försvinnande hela kvällen tills hon bestämde sig att ge sig ut på ett litet uppdrag att hitta Peter... mitt under nattetid. Hon smög genom rummen och slingrade sin väg genom korridorerna tills hon fann källaren och isoleringscellerna. Där stod Mrs Pinsent och två män som lyfte Peter i armarna. Anna lyckades att snappa upp lite information, Mrs Pinsent sade nämligen till dem att hålla händelsen som en hemlighet medans hon subtilt mutade dem med pengar. 

Oh-boy! 

The Lion, the Witch and the Wardrobe - DL & CC

Questions ’n stuff

1. (Blue hat) Why did the parents/guardians send the children specifically to that house? Why that one?
2. (Red hat) What did they think of the old professor? Did they have mixed opinions?
3. (White/Blue) What precluded them from exploring the woods? What did they do instead?
4. (Green ha) What could they do instead?
5. (White hat)How big was the inside of the wardrobe that caught Lucy’s attention?
6. (Yellow hat)What was she greeted with on the other side?

Creative Connector

A scene that I can connect, to an actual experience I had, is the part where the children start to explore this huge and rather intimidating house. I remember, as I was younger, when I explored my godfather’s huge strange house. No, I didn’t really discover a new world on the other side of a closet, but the feeling of exploring and finding peculiar stuff here and there was pretty fun. I chose this experience not only because of the resemblance but also the feeling of nostalgia that really hit me whilst reading the text.